Relatório IV- Oficina Coletiva
Oficina com poemas
EMANCIPAÇÃO DO MUNICIPIO-FOTOS
Catunda é uma cidade de apenas 20 anos mas é muito bonita, confira as fotos do desfile civico
Se alguém te procurar
Com frio... É porque você tem o cobertor.
Com alegria... É porque você tem o sorriso.
Com lágrimas... É porque você tem o lenço.
Com versos... É porque você tem a música.
Com dor... É porque você tem o curativo.
Com palavras... É porque você tem a audição.
Com fome... É porque você tem o alimento.
Com beijos... É porque você tem o mel.
Com dúvidas... É porque você tem o caminho.
Com orquestras... É porque você tem a festa.
Com desânimo... É porque você tem o estimulo.
Com fantasias... É porque você tem a realidade.
Com desespero... É porque você tem a Serenidade.
Com entusiasmo... É porque você tem o brilho.
Com segredos... É porque você tem a cumplicidade.
Com tumulto... É porque você tem a calma.
Com confiança... É porque você tem a força.
Com medo... É porque você tem o AMOR!!!
Ninguém chega até VOCÊ por acaso, Em "TUDO" há propósito...*****
Com alegria... É porque você tem o sorriso.
Com lágrimas... É porque você tem o lenço.
Com versos... É porque você tem a música.
Com dor... É porque você tem o curativo.
Com palavras... É porque você tem a audição.
Com fome... É porque você tem o alimento.
Com beijos... É porque você tem o mel.
Com dúvidas... É porque você tem o caminho.
Com orquestras... É porque você tem a festa.
Com desânimo... É porque você tem o estimulo.
Com fantasias... É porque você tem a realidade.
Com desespero... É porque você tem a Serenidade.
Com entusiasmo... É porque você tem o brilho.
Com segredos... É porque você tem a cumplicidade.
Com tumulto... É porque você tem a calma.
Com confiança... É porque você tem a força.
Com medo... É porque você tem o AMOR!!!
Ninguém chega até VOCÊ por acaso, Em "TUDO" há propósito...*****
Com frio... É porque você tem o cobertor.
Com alegria... É porque você tem o sorriso.
Com lágrimas... É porque você tem o lenço.
Com versos... É porque você tem a música.
Com dor... É porque você tem o curativo.
Com palavras... É porque você tem a audição.
Com fome... É porque você tem o alimento.
Com beijos... É porque você tem o mel.
Com dúvidas... É porque você tem o caminho.
Com orquestras... É porque você tem a festa.
Com desânimo... É porque você tem o estimulo.
Com fantasias... É porque você tem a realidade.
Com desespero... É porque você tem a Serenidade.
Com entusiasmo... É porque você tem o brilho.
Com segredos... É porque você tem a cumplicidade.
Com tumulto... É porque você tem a calma.
Com confiança... É porque você tem a força.
Com medo... É porque você tem o AMOR!!!
Ninguém chega até VOCÊ por acaso, Em "TUDO" há propósito...*****
Com alegria... É porque você tem o sorriso.
Com lágrimas... É porque você tem o lenço.
Com versos... É porque você tem a música.
Com dor... É porque você tem o curativo.
Com palavras... É porque você tem a audição.
Com fome... É porque você tem o alimento.
Com beijos... É porque você tem o mel.
Com dúvidas... É porque você tem o caminho.
Com orquestras... É porque você tem a festa.
Com desânimo... É porque você tem o estimulo.
Com fantasias... É porque você tem a realidade.
Com desespero... É porque você tem a Serenidade.
Com entusiasmo... É porque você tem o brilho.
Com segredos... É porque você tem a cumplicidade.
Com tumulto... É porque você tem a calma.
Com confiança... É porque você tem a força.
Com medo... É porque você tem o AMOR!!!
Ninguém chega até VOCÊ por acaso, Em "TUDO" há propósito...*****
Mensagem de reflexão
A Pedra
O distraído nela tropeçou...
O bruto a usou como projétil.
O empreendedor, usando-a, construiu.
O camponês, cansado da lida, dela fez assento.
Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.
Já, Davi, matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...
E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no homem!
Não existe "pedra" no seu caminho que você não possa aproveitá-la para o seu próprio crescimento.
Independente do tamanho das pedras, no decorrer de sua vida. não existirá uma, que você não possa aproveitá-la para seu crescimento espiritual. Quando a sua pedra atual, tenho certeza que Deus irá te dar sabedoria, para mais tarde você olhar para ela, e ter orgulho da maravilhosa experiência que causou em sua vida, no seu crescimento espiritual.
Abençoado dia pra você!!!
Autor Desconhecido
A Pedra
O distraído nela tropeçou...
O bruto a usou como projétil.
O empreendedor, usando-a, construiu.
O camponês, cansado da lida, dela fez assento.
Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.
Já, Davi, matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...
E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no homem!
Não existe "pedra" no seu caminho que você não possa aproveitá-la para o seu próprio crescimento.
Independente do tamanho das pedras, no decorrer de sua vida. não existirá uma, que você não possa aproveitá-la para seu crescimento espiritual. Quando a sua pedra atual, tenho certeza que Deus irá te dar sabedoria, para mais tarde você olhar para ela, e ter orgulho da maravilhosa experiência que causou em sua vida, no seu crescimento espiritual.
Abençoado dia pra você!!!
Autor Desconhecido
AULA DE CAMPO
Vista do pico mais alto do Ceará, o pico do oeste que fica na serra das Matas no municipio de Catunda estado do Ceará.
ALUNOS E PROFESSORES VISITAM ALDEIA DE INDIOS NA REGIÃO DE CATUNDA
Alunos e professores visitam aldeia de indios que ficam na região de Monsenhor Tabosa e tambêm proximo ao municipio de Catunda.
CARTA DE UM PAI AO FILHO
C ARTA DE UM PAI AO FILHO
Amado Filho,
O dia em que este velho já não for o mesmo, tenha paciência e me compreenda.
Quando eu derramar comida sobre minha camisa e esquecer como amarrar meus sapatos, tenha paciência comigo e se lembre das horas que passei te ensinando a fazer as mesmas coisas.
Se quando conversa comigo, repito e repito as mesmas palavras e sabes de sobra como termina, não me interrompas e me escute. Quando era pequeno, para que dormisse, tive que contar-lhe milhares de vezes a mesma estória até que fechasse os olhinhos.
Quando estivermos reunidos e, sem querer, fizer minhas necessidades, não fique com vergonha e compreenda que não tenho a culpo disto, pois já não as posso controlar. Pensa quantas vezes quando menino te ajudei e estive pacientemente a seu lado esperando que terminasse o que estava fazendo.
Não me reproves porque não queira tomar banho; não me chames a atenção por isto. Lembre-se dos momentos que te persegui e os mil pretextos que tive que inventar para tornar mais agradável o seu banho.
Quando me vejas inútil e ignorante na frente de todas as coisas tecnológicas que já não poderei entender, te suplico que me dê todo o tempo que seja necessário para não me machucar com o seu sorriso sarcástico.
Lembre-se que fui eu quem te ensinou tantas coisas.
Comer, se vestir e como enfrentar a vida tão bem com o faz, são produto de meu esforço e perseverança.
Quando em algum momento, enquanto conversamos, eu chegue a me esquecer do que estávamos falando, me dê todo o tempo que seja necessário até que eu me lembre, e se não posso fazê-lo não fique impaciente; talvez não fosse importante o que falava e a única coisa que queria era estar contigo e que me escutasse nesse momento.
Se alguma vez já não quero comer, não insistas. Sei quando posso e quando não devo.
Também compreenda que, com o tempo, já não tenho dentes para morder, nem gosto para sentir.
Quando minhas pernas falharem por estarem cansadas para andar, dá-me sua mão terna para me apoiar, como eu o fiz quando começou a caminhar com suas fracas perninhas.
Por último, quando algum dia me ouvir dizer que já não quero viver e só quero morrer, não te enfades. Algum dia entenderás que isto não tem a ver com seu carinho ou o quanto te amei.
Trate de compreender que já não vivo, senão que sobrevivo, e isto não é viver.
Sempre quis o melhor para você e preparei os caminhos que deve percorrer.
Então pense que com este passo que me adianto a dar, estarei construindo para você outra rota em outro tempo, porém sempre contigo.
Não se sinta triste, enojado ou impotente por me ver assim. Dá-me seu coração, compreenda-me e me apóie como o fiz quando começaste a viver.
Da mesma maneira que te acompanhei em seu caminho, te peço que me acompanhe para terminar o meu.
Dê-me amor e paciência, que te devolverei gratidão e sorrisos com o imenso amor que tenho por você.
Atenciosamente,
Teu Velho
Autor: Levi da Silva Barreto
Amado Filho,
O dia em que este velho já não for o mesmo, tenha paciência e me compreenda.
Quando eu derramar comida sobre minha camisa e esquecer como amarrar meus sapatos, tenha paciência comigo e se lembre das horas que passei te ensinando a fazer as mesmas coisas.
Se quando conversa comigo, repito e repito as mesmas palavras e sabes de sobra como termina, não me interrompas e me escute. Quando era pequeno, para que dormisse, tive que contar-lhe milhares de vezes a mesma estória até que fechasse os olhinhos.
Quando estivermos reunidos e, sem querer, fizer minhas necessidades, não fique com vergonha e compreenda que não tenho a culpo disto, pois já não as posso controlar. Pensa quantas vezes quando menino te ajudei e estive pacientemente a seu lado esperando que terminasse o que estava fazendo.
Não me reproves porque não queira tomar banho; não me chames a atenção por isto. Lembre-se dos momentos que te persegui e os mil pretextos que tive que inventar para tornar mais agradável o seu banho.
Quando me vejas inútil e ignorante na frente de todas as coisas tecnológicas que já não poderei entender, te suplico que me dê todo o tempo que seja necessário para não me machucar com o seu sorriso sarcástico.
Lembre-se que fui eu quem te ensinou tantas coisas.
Comer, se vestir e como enfrentar a vida tão bem com o faz, são produto de meu esforço e perseverança.
Quando em algum momento, enquanto conversamos, eu chegue a me esquecer do que estávamos falando, me dê todo o tempo que seja necessário até que eu me lembre, e se não posso fazê-lo não fique impaciente; talvez não fosse importante o que falava e a única coisa que queria era estar contigo e que me escutasse nesse momento.
Se alguma vez já não quero comer, não insistas. Sei quando posso e quando não devo.
Também compreenda que, com o tempo, já não tenho dentes para morder, nem gosto para sentir.
Quando minhas pernas falharem por estarem cansadas para andar, dá-me sua mão terna para me apoiar, como eu o fiz quando começou a caminhar com suas fracas perninhas.
Por último, quando algum dia me ouvir dizer que já não quero viver e só quero morrer, não te enfades. Algum dia entenderás que isto não tem a ver com seu carinho ou o quanto te amei.
Trate de compreender que já não vivo, senão que sobrevivo, e isto não é viver.
Sempre quis o melhor para você e preparei os caminhos que deve percorrer.
Então pense que com este passo que me adianto a dar, estarei construindo para você outra rota em outro tempo, porém sempre contigo.
Não se sinta triste, enojado ou impotente por me ver assim. Dá-me seu coração, compreenda-me e me apóie como o fiz quando começaste a viver.
Da mesma maneira que te acompanhei em seu caminho, te peço que me acompanhe para terminar o meu.
Dê-me amor e paciência, que te devolverei gratidão e sorrisos com o imenso amor que tenho por você.
Atenciosamente,
Teu Velho
Autor: Levi da Silva Barreto
A ESCOLA DOS BICHOS
Conta-se que vários bichos decidiram fundar uma escola. Para isso reuniram-se e começaram a escolher as disciplinas.
O Pássaro insistiu para que houvesse aulas de
vôo. O Esquilo achou que a subida perpendicular em árvores era fundamental. E o Coelho queria de qualquer jeito que a corrida fosse incluída.
E assim foi feito, incluíram tudo, mas...
cometeram um grande erro. Insistiram para que todos os bichos praticassem todos os cursos oferecidos.
O Coelho foi magnífico na corrida, ninguém corria como ele. Mas queriam ensiná-lo a voar.
Colocaram-no numa árvore e disseram: "Voa,
Coelho". Ele saltou lá de cima e "pluft"...
coitadinho! Quebrou as pernas. O Coelho não
aprendeu a voar e acabou sem poder correr também.
O Pássaro voava como nenhum outro, mas o
obrigaram a cavar buracos como uma topeira.
Quebrou o bico e as asas, e depois não conseguia voar tão bem, e nem mais cavar buracos.
SABE DE UMA COISA?
Todos nós somos diferentes uns dos outros e cada um tem uma ou mais qualidades próprias dadas por DEUS.
Não podemos exigir ou forçar para que as
outras pessoas sejam parecidas conosco ou tenham nossas qualidades.
Se assim agirmos, acabaremos fazendo com que elas sofram, e no final, elas poderão não ser o que queríamos que fossem e ainda pior, elas poderão não mais fazer o que faziam bem feito.
RESPEITAR AS DIFERENÇAS É AMAR AS PESSOAS COMO ELAS SÃO.
O Pássaro insistiu para que houvesse aulas de
vôo. O Esquilo achou que a subida perpendicular em árvores era fundamental. E o Coelho queria de qualquer jeito que a corrida fosse incluída.
E assim foi feito, incluíram tudo, mas...
cometeram um grande erro. Insistiram para que todos os bichos praticassem todos os cursos oferecidos.
O Coelho foi magnífico na corrida, ninguém corria como ele. Mas queriam ensiná-lo a voar.
Colocaram-no numa árvore e disseram: "Voa,
Coelho". Ele saltou lá de cima e "pluft"...
coitadinho! Quebrou as pernas. O Coelho não
aprendeu a voar e acabou sem poder correr também.
O Pássaro voava como nenhum outro, mas o
obrigaram a cavar buracos como uma topeira.
Quebrou o bico e as asas, e depois não conseguia voar tão bem, e nem mais cavar buracos.
SABE DE UMA COISA?
Todos nós somos diferentes uns dos outros e cada um tem uma ou mais qualidades próprias dadas por DEUS.
Não podemos exigir ou forçar para que as
outras pessoas sejam parecidas conosco ou tenham nossas qualidades.
Se assim agirmos, acabaremos fazendo com que elas sofram, e no final, elas poderão não ser o que queríamos que fossem e ainda pior, elas poderão não mais fazer o que faziam bem feito.
RESPEITAR AS DIFERENÇAS É AMAR AS PESSOAS COMO ELAS SÃO.
MENSAGEM
PAI NOSSO
Edmilson Duarte Rocha
Será inútil dizer
"Pai Nosso"
se em minha vida não ajo como filho de Deus,
fechando meu coração ao amor.
Será inútil dizer
"que estais nos céus"
se os meus valores são representados pelos bens da terra.
Será inútil dizer
"santificado seja o vosso nome"
se penso apenas em ser cristão por medo, superstição e comodismo.
Será inútil dizer
"venha a nós o vosso reino"
se acho tão sedutora a vida aqui, cheia de supérfluos e futilidades.
Será inútil dizer
"seja feita a vossa vontade aqui na terra como no céu"
se no fundo desejo mesmo é que todos os meus desejos se realizem.
Será inútil dizer
"o pão nosso de cada dia nos dai hoje"
se prefiro acumular riquezas, desprezando meus irmãos que passam fome.
Será inútil dizer
"perdoai as nossas dívidas,
assim como nós perdoamos aos nossos devedores"
se não me importo em ferir, injustiçar, oprimir e magoar
aos que atravessam o meu caminho.
Será inútil dizer
"e não nos deixais cair em tentação"
se escolho sempre o caminho mais fácil,
que nem sempre é o caminho de Deus.
Será inútil dizer
"livrai-nos do mal"
se por minha própria vontade procuro os prazeres materiais,
e se tudo o que é proibido me seduz.
Será inútil dizer
"Amém"
Edmilson Duarte Rocha
Será inútil dizer
"Pai Nosso"
se em minha vida não ajo como filho de Deus,
fechando meu coração ao amor.
Será inútil dizer
"que estais nos céus"
se os meus valores são representados pelos bens da terra.
Será inútil dizer
"santificado seja o vosso nome"
se penso apenas em ser cristão por medo, superstição e comodismo.
Será inútil dizer
"venha a nós o vosso reino"
se acho tão sedutora a vida aqui, cheia de supérfluos e futilidades.
Será inútil dizer
"seja feita a vossa vontade aqui na terra como no céu"
se no fundo desejo mesmo é que todos os meus desejos se realizem.
Será inútil dizer
"o pão nosso de cada dia nos dai hoje"
se prefiro acumular riquezas, desprezando meus irmãos que passam fome.
Será inútil dizer
"perdoai as nossas dívidas,
assim como nós perdoamos aos nossos devedores"
se não me importo em ferir, injustiçar, oprimir e magoar
aos que atravessam o meu caminho.
Será inútil dizer
"e não nos deixais cair em tentação"
se escolho sempre o caminho mais fácil,
que nem sempre é o caminho de Deus.
Será inútil dizer
"livrai-nos do mal"
se por minha própria vontade procuro os prazeres materiais,
e se tudo o que é proibido me seduz.
Será inútil dizer
"Amém"
POEMA LINDO
Canção do exílio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar –sozinho, à noite–
Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que disfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu'inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
De Primeiros cantos (1847)
Gonçalves Dias
________________________________________________________________________________
LINDOS POEMAS
No meio do caminho
No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra
Carlos Drummond de Andrade
PARÓDIA AOS PROFESSORES
PARÓDIA AOS PROFESSORES
Música de Raul Seixas: “Maluco Beleza”
Precisa existir gente como você
Que transmite astral
Com uma força total
Assim do meu lado eu aprendo um pouco
Abalando geral
E alcançar o ideal
Se aprendo devo a vocês
Vou ser grato e essa é a minha vez
Vou lutar, lutar pra valer
Aprendi com você
Este é um sonho que eu quero pra mim
Pois já sei aonde ir
O meu caminho seguir
Se aprendo devo a vocês
Vou ser grato e essa é a minha vez
Vou lutar...
Produzida pelas Alunas Ivone Jorge da Silva e Antonia Vanessa Gomes de Sousa do 9º Ano “A”
Música de Raul Seixas: “Maluco Beleza”
Precisa existir gente como você
Que transmite astral
Com uma força total
Assim do meu lado eu aprendo um pouco
Abalando geral
E alcançar o ideal
Se aprendo devo a vocês
Vou ser grato e essa é a minha vez
Vou lutar, lutar pra valer
Aprendi com você
Este é um sonho que eu quero pra mim
Pois já sei aonde ir
O meu caminho seguir
Se aprendo devo a vocês
Vou ser grato e essa é a minha vez
Vou lutar...
Produzida pelas Alunas Ivone Jorge da Silva e Antonia Vanessa Gomes de Sousa do 9º Ano “A”
CRONOGRAMA DO PROGRAMA DE GESTÃO ESCOLAR DE LINGUA PORTUGUESA
ESTADO: CEARÁ
MUNICÍPIO: CATUNDA
FORMADORA: ANTONIA NEIDE MAGALHÃES LOPES
I DATA
31/07/2009
4H
15/08/2009
4H
AULA DE SENSIBILIZAÇÃO
1° OFICINA INTRODUTÓRIA
APRESENTAÇÃO DO PROGRMA ENTREGA DE MATERIAL
QUAL O OBJETIVO DO PROGRAMA TUDO SBRE O PROGRAMA
II
29/09/2009
4H
2° OFICINA INTRODUTÓRIA
GUIA GERAL PROJETO E PORTIFÓLIO ESTRUTURA DO PROJETO SUGESTÕES DE TEMAS. ORIENTAÇÃO OD PORTIFÓLIO
III
12/09/2009
6H
TP – 3
TRABALHANDO COM GENEROS TEXTUAIS AS CARACTERISTICAS DE GENEROS LITERARIO E NÃO LITERARIO, POETICO E SUAS FORMAS
IV
03/10/2009
6H
TP – 3 E TIPOS DE TEXTUAIS
TIPOS TEXTUAIS TIPOS TETUAIS NO PROCESSO DE ENSINO APREDIZAGEM DESCRITIVO, NARRATIVO, INJUNTIVO, EXPOSITIVO E ARGUMENTATIVO
V
17/10/2009
6H
TP – 4: LEITURA E O PROCESSO DE ESCRITA
LEITURA: ESCRITA E CULTURA USO DA ESCRITA NAS PRÁTICAS COTIDIANA, RELAÇÃO DE LETRAMENTO COM A PRÁTICA LOCAL
VI
21/11/2009
6H
TP – 4: LEITURA E O PROCESSO DE ESCRITA
O PROCESSO DA LEITURA TEXTO: AMPLIANDO NOSSAS ESPERIÊNCIA ADMIRÁVEL MUNDO LOUCO
VII
05/12/2009
6H
TP – 5: ESTILO COERÊNCIA E COESÃO
ESTILISTICA NOÇÃO DE ESTILO E OBJETIVO DA ESTILISTICA: COMBINAÇÃO DAS PALAVRAS NA FRASE
VIII
30/01/2010
6H
TP – 5
COESÃO TEXTUAIS RELAÇÃO LOGICA NO TEXTO AS RELAÇÕES LOGICAS DE CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADO IMPLICITO NA LEITURA
IX
13/02/2010
8H
TP – 1
LINGUAGEM E CULTURA
VARIANTES LINGUISTICA: DIALETO E REGISTRO DISTIÇÃO ENTRE NORMA E USO DA LINGUA
X
20/02/2010
8H
TP – 2: ANÁLISE LINGUISTICA E LITERÁRIA
GRAMÁTICA E SEUS VÁRIOS SENTIDOS
A GRAMÁTICA INTERNO E O ENSINO PRODUTIVO – DESCRITIVA E O ENSINO REFLEXIVO, NORMATIVA E O ENSINO PRODUTIVO
XI
27/02/2010
8H
TP – 6
ARGUMENTAÇÃO E LINGUAGEM PRODUÇÃO TEXTUAL ORGANIZAÇÃO DE TEXTO ARGUMENTATIVO PRODUÇÃO TEXTUAL
XII
06/03/2010
4H
I OFICINA AVALIATIVA
AVALIAÇÃO DO PROJETO GESTAR II AVALIAÇÃO DO PROJETO E MATERIAL
XIII
13/03/2010
II OFICINA AVALIATIVA
AVALIAÇÃO DOS PROJETOS AVALIAÇÃO DOS PROJETOS APLICADOS PELOS CURSISTAS
ESTADO: CEARÁ
MUNICÍPIO: CATUNDA
FORMADORA: ANTONIA NEIDE MAGALHÃES LOPES
I DATA
31/07/2009
4H
15/08/2009
4H
AULA DE SENSIBILIZAÇÃO
1° OFICINA INTRODUTÓRIA
APRESENTAÇÃO DO PROGRMA ENTREGA DE MATERIAL
QUAL O OBJETIVO DO PROGRAMA TUDO SBRE O PROGRAMA
II
29/09/2009
4H
2° OFICINA INTRODUTÓRIA
GUIA GERAL PROJETO E PORTIFÓLIO ESTRUTURA DO PROJETO SUGESTÕES DE TEMAS. ORIENTAÇÃO OD PORTIFÓLIO
III
12/09/2009
6H
TP – 3
TRABALHANDO COM GENEROS TEXTUAIS AS CARACTERISTICAS DE GENEROS LITERARIO E NÃO LITERARIO, POETICO E SUAS FORMAS
IV
03/10/2009
6H
TP – 3 E TIPOS DE TEXTUAIS
TIPOS TEXTUAIS TIPOS TETUAIS NO PROCESSO DE ENSINO APREDIZAGEM DESCRITIVO, NARRATIVO, INJUNTIVO, EXPOSITIVO E ARGUMENTATIVO
V
17/10/2009
6H
TP – 4: LEITURA E O PROCESSO DE ESCRITA
LEITURA: ESCRITA E CULTURA USO DA ESCRITA NAS PRÁTICAS COTIDIANA, RELAÇÃO DE LETRAMENTO COM A PRÁTICA LOCAL
VI
21/11/2009
6H
TP – 4: LEITURA E O PROCESSO DE ESCRITA
O PROCESSO DA LEITURA TEXTO: AMPLIANDO NOSSAS ESPERIÊNCIA ADMIRÁVEL MUNDO LOUCO
VII
05/12/2009
6H
TP – 5: ESTILO COERÊNCIA E COESÃO
ESTILISTICA NOÇÃO DE ESTILO E OBJETIVO DA ESTILISTICA: COMBINAÇÃO DAS PALAVRAS NA FRASE
VIII
30/01/2010
6H
TP – 5
COESÃO TEXTUAIS RELAÇÃO LOGICA NO TEXTO AS RELAÇÕES LOGICAS DE CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADO IMPLICITO NA LEITURA
IX
13/02/2010
8H
TP – 1
LINGUAGEM E CULTURA
VARIANTES LINGUISTICA: DIALETO E REGISTRO DISTIÇÃO ENTRE NORMA E USO DA LINGUA
X
20/02/2010
8H
TP – 2: ANÁLISE LINGUISTICA E LITERÁRIA
GRAMÁTICA E SEUS VÁRIOS SENTIDOS
A GRAMÁTICA INTERNO E O ENSINO PRODUTIVO – DESCRITIVA E O ENSINO REFLEXIVO, NORMATIVA E O ENSINO PRODUTIVO
XI
27/02/2010
8H
TP – 6
ARGUMENTAÇÃO E LINGUAGEM PRODUÇÃO TEXTUAL ORGANIZAÇÃO DE TEXTO ARGUMENTATIVO PRODUÇÃO TEXTUAL
XII
06/03/2010
4H
I OFICINA AVALIATIVA
AVALIAÇÃO DO PROJETO GESTAR II AVALIAÇÃO DO PROJETO E MATERIAL
XIII
13/03/2010
II OFICINA AVALIATIVA
AVALIAÇÃO DOS PROJETOS AVALIAÇÃO DOS PROJETOS APLICADOS PELOS CURSISTAS
PROJETO DA PROFESSORS NEIDE
PROJETO PARA O GESTAR II DE LÍNGUA PORTUGUESA
O presente projeto é para cumprimento de um dos requisitos exigidos pelo Gestar II de Língua Portuguesa.
O presente projeto é para cumprimento de um dos requisitos exigidos pelo Gestar II de Língua Portuguesa.
PROJETO DESENVOLVIDO NA ESCOLA PROFESSORA NEIDE
ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL SÃO ZACARIAS
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
TURMAS: 6º A, B, C, E / 7º A, B, C, D / 8º A e B / A, B, C, D
TEMA: PROJETO DE LEITURA
PROJETO PARA O GESTAR II DE LÍNGUA PORTUGUESA
O presente projeto é para cumprimento de um dos requisitos exigidos pelo Gestar II de Língua Portuguesa.
Catunda/Ceará
Fevereiro/2010
INTRODUÇÃO
No mundo em que vivemos, caracterizado pela circulação social de um grande e diversificado volume de informações, a capacidade de ler e interpretar textos em múltiplas linguagens é imprescindível.
A interdisciplinaridade é um caminho à transdisciplinaridade, é experimentar a vivência de uma realidade global que se inscreve nas experiências cotidianas do aluno do professor.
A tarefa fundamental é, portanto, socializar conhecimento, disseminando informações e culturas não só transmitindo, mas reconstruindo. A aprendizagem é sempre acontecimento de reconstrução social e política, pois temos o compromisso de fazer o aluno aprender através do conhecimento e da prática. A melhor maneira de fazer com que isso aconteça é através da interdisciplinaridade, que deve ir além da simples justaposição de disciplinas, ao interagirmos em busca de objetivos comuns. Devemos através do trabalho pedagógico arrolar as disciplinas em projetos de estudo, como leitura, pois ela é um instrumento ao mundo exterior, assim também constituir um poderoso instrumento para o autoconhecimento.
Portanto com o intuito de acatar a concepção de texto como objeto de comunicação, queremos criar condições para que o aluno se aproprie de universos de conhecimentos para melhor desenvolver sua competência em leitura e para melhorar esta competência propomos desenvolver um trabalho de forma interdisciplinar, sobretudo nas disciplinas de Português, Arte e Educação, Língua Estrangeira e Arte, com o objetivo de tornar o projeto mais significativo e que possibilite uma compreensão mais efetiva do conteúdo explorado pela escola.
JUSTIFICATIVA
Frente às dificuldades apresentadas pelos alunos do Ensino Fundamental quanto à compreensão de textos, ou seja, não compreendem o que lêem, não fazem relações entre as múltiplas informações que recebe, têm dificuldade de interpretar e fazer dedução.
Diante destas dificuldades propomos desenvolver atividades relacionadas a todos os tipos de textos, mostrando que o recurso para o domínio das habilidades de leitura pode tornar-se interativo, coletivo.
O projeto irá ajudar a trabalhar atitudes e valores aspectos fundamentais do processo educativo, além de contribuir para o processo de autoconhecimento, apresentando vários tipos de textos como um desafio que pressupõe um exercício produtivo e prazeroso, pois é o objetivo maior de um projeto de leitura, envolvendo outras disciplinas.
OBJETIVOS
Objetivo Geral
Desenvolver atividades visando estimular os alunos a lerem diversos tipos de textos e imagens para desenvolver o gosto pela leitura, proporcionando uma boa compreensão interpretação.
Objetivos Específicos
• Fornecer a leitura de textos que pertencem ao domínio do narrar, do relatar, do expor e do argumentar;
• Conceituar a representação teatral como mais uma das formas de narrar;
• Reconhecer características de gêneros literários e de gêneros não-literário;
• Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético: o cordel;
• Interpretar poemas;
• Aprimorar e incentivar a leitura;
• Trabalhar a entonação na leitura oral;
• Trabalhar e valorizar os poetas e autores do texto;
• Fazer com que os alunos consigam distinguir nos textos narrativos a voz do narrador e as vozes dos personagens, visando também conscientizar que a suficiência de dados é requisito fundamental para a compreensão e interpretação de textos;
• Atentem para as diferentes formas de veicular informações, na transição entre os gêneros;
• Desenvolver a criatividade e o processo de produção oral e escrita bem como suas respectivas habilidades;
• Facilitar o acesso ao conhecimento, desenvolvendo a leitura e a oralidade.
• Conhecer outras possibilidades de registro de memória: desenho e/ou pintura, poema.
METODOLOGIA
COMO
• Atividades em sala de aula;
• Coletivas;
• Em grupos;
• Individuais;
• Trabalho de produção;
• Criação de desenhos e pinturas;
• Recortes e colagem;
• Aulas expositivas e explicativas;
• Debate, relatos, leitura, pesquisas;
• Confecção de murais e cadernos com diversas histórias e desenhos;
• Atividades orais e escritas, correção;
• Competição;
• Trabalhos individuais e duplas.
QUANDO
• Atividades coletivas mediadas pelo professor;
• Atividades em grupo em sala de aula;
• Atividades individuais para serem realizadas em sala de aula e em casa.
AVALIAÇÃO
• Representação teatral de texto narrativo;
• Exposição de um trabalho feito a partir de textos pesquisados;
• Antologia de textos de gêneros diferentes em linguagem verbal e não-verbal;
• Exposição de revista em quadrinhos e produzidos pelos alunos.
DESENVOLVIMENTO
• Levar para sala de aula textos para ser identificado o seu gênero;
• Trabalhar a interpretação de textos;
• Recitação de poemas pelos alunos como o de Vinícius de Morais e outros;
• Criar uma pequena história em quadrinhos;
• Ler com os alunos o poema “Relato de Candido Portinari”, sobre sua infância e outras recordações;
• Comparar os dados da bibliografia com o texto do poema.
• Apresentação da leitura de cordel feito pelos alunos.
DIVISÃO DAS TURMAS E PROFESSORES POR ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
APRESENTAÇÃO DE CORDEL
6º ANO “A” e “C”
Nete
ANÚNCIO
6º ANO “B”
Giuvã
TEXTO INFORMATIVO
6º ANO “D”
Giuvã e
Domilson
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
7º ANO “A” e “B”
Ana Vládia 7º ANO “C” e “D”
Evânia
RECITAL DE POESIAS
8º ANO “A” e “B”
Neide 9º ANO “B”
Poesia de Vinícius de Morais
9º ANO “C” e “D”
Auberjane
TEATRO e PARÓDIA
9º ANO “A”
Nilce e Jurandi 9º ANO “B”
Poesia de Vinícius de Morais
Neide 9º ANO “C” e “D”
Auberjane
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
TURMAS: 6º A, B, C, E / 7º A, B, C, D / 8º A e B / A, B, C, D
TEMA: PROJETO DE LEITURA
PROJETO PARA O GESTAR II DE LÍNGUA PORTUGUESA
O presente projeto é para cumprimento de um dos requisitos exigidos pelo Gestar II de Língua Portuguesa.
Catunda/Ceará
Fevereiro/2010
INTRODUÇÃO
No mundo em que vivemos, caracterizado pela circulação social de um grande e diversificado volume de informações, a capacidade de ler e interpretar textos em múltiplas linguagens é imprescindível.
A interdisciplinaridade é um caminho à transdisciplinaridade, é experimentar a vivência de uma realidade global que se inscreve nas experiências cotidianas do aluno do professor.
A tarefa fundamental é, portanto, socializar conhecimento, disseminando informações e culturas não só transmitindo, mas reconstruindo. A aprendizagem é sempre acontecimento de reconstrução social e política, pois temos o compromisso de fazer o aluno aprender através do conhecimento e da prática. A melhor maneira de fazer com que isso aconteça é através da interdisciplinaridade, que deve ir além da simples justaposição de disciplinas, ao interagirmos em busca de objetivos comuns. Devemos através do trabalho pedagógico arrolar as disciplinas em projetos de estudo, como leitura, pois ela é um instrumento ao mundo exterior, assim também constituir um poderoso instrumento para o autoconhecimento.
Portanto com o intuito de acatar a concepção de texto como objeto de comunicação, queremos criar condições para que o aluno se aproprie de universos de conhecimentos para melhor desenvolver sua competência em leitura e para melhorar esta competência propomos desenvolver um trabalho de forma interdisciplinar, sobretudo nas disciplinas de Português, Arte e Educação, Língua Estrangeira e Arte, com o objetivo de tornar o projeto mais significativo e que possibilite uma compreensão mais efetiva do conteúdo explorado pela escola.
JUSTIFICATIVA
Frente às dificuldades apresentadas pelos alunos do Ensino Fundamental quanto à compreensão de textos, ou seja, não compreendem o que lêem, não fazem relações entre as múltiplas informações que recebe, têm dificuldade de interpretar e fazer dedução.
Diante destas dificuldades propomos desenvolver atividades relacionadas a todos os tipos de textos, mostrando que o recurso para o domínio das habilidades de leitura pode tornar-se interativo, coletivo.
O projeto irá ajudar a trabalhar atitudes e valores aspectos fundamentais do processo educativo, além de contribuir para o processo de autoconhecimento, apresentando vários tipos de textos como um desafio que pressupõe um exercício produtivo e prazeroso, pois é o objetivo maior de um projeto de leitura, envolvendo outras disciplinas.
OBJETIVOS
Objetivo Geral
Desenvolver atividades visando estimular os alunos a lerem diversos tipos de textos e imagens para desenvolver o gosto pela leitura, proporcionando uma boa compreensão interpretação.
Objetivos Específicos
• Fornecer a leitura de textos que pertencem ao domínio do narrar, do relatar, do expor e do argumentar;
• Conceituar a representação teatral como mais uma das formas de narrar;
• Reconhecer características de gêneros literários e de gêneros não-literário;
• Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético: o cordel;
• Interpretar poemas;
• Aprimorar e incentivar a leitura;
• Trabalhar a entonação na leitura oral;
• Trabalhar e valorizar os poetas e autores do texto;
• Fazer com que os alunos consigam distinguir nos textos narrativos a voz do narrador e as vozes dos personagens, visando também conscientizar que a suficiência de dados é requisito fundamental para a compreensão e interpretação de textos;
• Atentem para as diferentes formas de veicular informações, na transição entre os gêneros;
• Desenvolver a criatividade e o processo de produção oral e escrita bem como suas respectivas habilidades;
• Facilitar o acesso ao conhecimento, desenvolvendo a leitura e a oralidade.
• Conhecer outras possibilidades de registro de memória: desenho e/ou pintura, poema.
METODOLOGIA
COMO
• Atividades em sala de aula;
• Coletivas;
• Em grupos;
• Individuais;
• Trabalho de produção;
• Criação de desenhos e pinturas;
• Recortes e colagem;
• Aulas expositivas e explicativas;
• Debate, relatos, leitura, pesquisas;
• Confecção de murais e cadernos com diversas histórias e desenhos;
• Atividades orais e escritas, correção;
• Competição;
• Trabalhos individuais e duplas.
QUANDO
• Atividades coletivas mediadas pelo professor;
• Atividades em grupo em sala de aula;
• Atividades individuais para serem realizadas em sala de aula e em casa.
AVALIAÇÃO
• Representação teatral de texto narrativo;
• Exposição de um trabalho feito a partir de textos pesquisados;
• Antologia de textos de gêneros diferentes em linguagem verbal e não-verbal;
• Exposição de revista em quadrinhos e produzidos pelos alunos.
DESENVOLVIMENTO
• Levar para sala de aula textos para ser identificado o seu gênero;
• Trabalhar a interpretação de textos;
• Recitação de poemas pelos alunos como o de Vinícius de Morais e outros;
• Criar uma pequena história em quadrinhos;
• Ler com os alunos o poema “Relato de Candido Portinari”, sobre sua infância e outras recordações;
• Comparar os dados da bibliografia com o texto do poema.
• Apresentação da leitura de cordel feito pelos alunos.
DIVISÃO DAS TURMAS E PROFESSORES POR ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
APRESENTAÇÃO DE CORDEL
6º ANO “A” e “C”
Nete
ANÚNCIO
6º ANO “B”
Giuvã
TEXTO INFORMATIVO
6º ANO “D”
Giuvã e
Domilson
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
7º ANO “A” e “B”
Ana Vládia 7º ANO “C” e “D”
Evânia
RECITAL DE POESIAS
8º ANO “A” e “B”
Neide 9º ANO “B”
Poesia de Vinícius de Morais
9º ANO “C” e “D”
Auberjane
TEATRO e PARÓDIA
9º ANO “A”
Nilce e Jurandi 9º ANO “B”
Poesia de Vinícius de Morais
Neide 9º ANO “C” e “D”
Auberjane
PORTIFÓILO DA FORMADORA NEIDE
Este portifólio é uma das construções mais importante do curso,pois através destepude refletirsobre todo processo de formação pelo o qual passei durante este curso, bem como o avanço que tive ao desenrolar de cada encontro que fiz com meus cursistas.
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